7:08 PM
Các thí sinh cùng đua về đích là ngôi vị Hoa hậu thế giới người Việt đang luyện tập những vũ đạo cơ bản giúp cơ thể mềm mại và luyện dáng. Họ còn được học thêm về nghệ thuật trang điểm, cách làm tóc, cách giao tiếp thân thiện, cách tạo phong cách riêng, cách gây ấn tượng với người đối diện... Anh Nguyễn Đắc Vinh - Bí thư T.Ư Đoàn, Chủ tịch Hội SV Việt Nam cho hay nhân kết thúc Hội nghị BCH Hội SVVN lần thứ 3, khóa VIII tại Đà Nẵng hôm qua. Theo anh Vinh, tính năng động trong môi trường giao tiếp của SV còn yếu. Thực trạng trình độ tiếng Anh của SV hiện nay là điều đáng bàn. Theo đánh giá mới nhất do Bộ GD & ĐT phối hợp với Viện Khảo thí Giáo dục Hoa Kỳ, trong 59 trường ĐH được khảo sát, chỉ có gần 50 phần trăm SV đáp ứng được nhu cầu về tiếng Anh, gần 20 phần trăm không đáp ứng và phần còn lại cần phải được đào tạo thêm. Anh Nguyễn Đắc Vinh nhấn mạnh: Những hoạt động tình nguyện, diễn đàn, hội thảo, các CLB... Là môi trường tốt cho SV rèn luyện kỹ năng. Thời gian tới, Hội sẽ triển khai tuyên truyền, nâng cao nhận thức của các cấp Hội về phát triển kỹ năng; tăng cường tổ chức các hoạt động nhằm tạo môi trường cho SV thực hành kỹ năng. Trước mắt, Hội tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cho các cán bộ Hội trong việc hỗ trợ phát triển kỹ năng cho SV. Từ đó, những lực lượng này sẽ triển khai thành các hoạt động, chương trình cụ thể nhằm tích hợp kỹ năng cần thiết cho SV. Cũng theo kết quả khảo sát, hầu như rất ít cử nhân tương lai đủ năng lực để sử dụng tiếng Anh làm phương tiện học tập, nghiên cứu, tham khảo tài liệu và giao tiếp hằng ngày.Anh Nguyễn Đắc Vinh nhấn mạnh: Những hoạt động tình nguyện, diễn đàn, hội thảo, các CLB... Là môi trường tốt cho SV rèn luyện kỹ năng. Thời gian tới, Hội sẽ triển khai tuyên truyền, nâng cao nhận thức của các cấp Hội về phát triển kỹ năng; tăng cường tổ chức các hoạt động nhằm tạo môi trường cho SV thực hành kỹ năng. Trước mắt, Hội tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cho các cán bộ Hội trong việc hỗ trợ phát triển kỹ năng cho SV. Từ đó, những lực lượng này sẽ triển khai thành các hoạt động, chương trình cụ thể nhằm tích hợp kỹ năng cần thiết cho SV.Kỹ năng tự học, tự nghiên cứu của SV còn hạn chế. PGS.TS Nguyễn Công Khanh - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho biết, có hơn 40 phần trăm SV cho rằng mình không có năng lực tự học, gần 70 phần trăm SV không có năng lực tự nghiên cứu. Thạc sĩ Nguyễn Ánh Hồng, Giảng viên trường ĐH KHXH - NV TPHCM cũng chung nhận định, chỉ có 30 phần trăm SV say mê học tập và tham gia các hoạt động xã hội, số còn lại sống khép mình, ít tham gia và có thiên hướng đi vào vui chơi, hưởng thụ. Anh Lê Quốc Phong, Phó Chủ tịch Hội SVVN, Chủ tịch Hội SV TPHCM cũng đưa ra thực trạng, Kỹ năng thuyết trình, giao tiếp, ứng xử, làm việc theo nhóm, kỹ năng vận dụng vào thực tế, tính chuyên nghiệp trong các hoạt động của SV còn thấp. Thực tế SV tốt nghiệp các trường đại học, cao đẳng, học sinh tốt nghiệp các trường TCCN và dạy nghề quá yếu về kỹ năng, nhất là kỹ năng phần mềm, CNTT và thái độ lao động. Theo điều tra mới đây của Bộ LĐ - TB & XH: SV sau khi tốt nghiệp có đến hơn 13 phần trăm phải đào tạo lại hoặc bổ sung kỹ năng mới, gần 40 phần trăm phải kèm cặp tại nơi làm việc và hơn 41 phần trăm cần làm quen với công việc một thời gian mới có thể làm được. Mọi thông tin chi tiết về các ngành học xem chi tiết tại www.vietgiao.edu.vn hoặc theo địa chỉ: Trường trung cấp nghề Việt Giao – 193 Vĩnh Viễn, P.4, Quận 10, TP.HCM, ĐT: 08 3927 0278, 3834 8832, 3834 9893. Tư vấn online: vietgiao2000@yahoo.com. >> Thiếu kỹ năng sống Kỳ 1: Thói quen ỷ lại, thiếu định hướng Nhiều trường ĐH, CĐ đã đưa các môn học liên quan đến kỹ năng mềm là gì wiki vào chương trình ngoại khóa hoặc chính quy với nhiều cách tiếp cận khác nhau, nhằm mục tiêu hướng nghiệp và rèn luyện thêm kỹ năng cho SV trước khi tốt nghiệp. Từ năm 2007, sau một hội thảo về phương pháp tư duy ở bậc ĐH, trường ĐH Hoa Sen nhận thấy sự cần thiết phải có một môn học chính quy trong chương trình đại cương cho cả hệ ĐH và CĐ, hướng dẫn một số kỹ năng tư duy, nhận diện và giải quyết vấn đề cho SV nên đã thành lập bộ môn tư duy phản biện”, cô Nguyễn Thanh Nga, Trưởng phòng Đảm bảo chất lượng của trường cho biết. Môn học này bước đầu đã giúp SV nâng cao tinh thần phản biện, năng động và biết cách thể hiện mình hơn. Thạc sĩ Trần Mạnh Thành, Phó hiệu trưởng Trường CĐ Bách Việt cho biết tất cả các ngành đào tạo của trường đều có môn học về kỹ năng giao tiếp. Ngoài các kiến thức chung mỗi ngành, còn đi sâu vào những nội dung khác nhau như: ngành Thư ký văn phòng được chú trọng thêm về các kỹ năng ngoại giao, lễ tân; ngành Mạng máy tính và truyền thông đi sâu về kỹ năng làm việc nhóm; ngành Thiết kế thời trang chú trọng vào kỹ năng giao tiếp khách hàng… Thạc sĩ Thành khẳng định, đưa môn kỹ năng mềm là những kỹ năng gì vào chương trình chính thức là rất cần thiết, tuy còn gặp một số khó khăn về thời gian phân bố các môn học trong học phần theo chương trình khung của Bộ GD-ĐT. Theo ý kiến của thạc sĩ Thành, trước hết nên bố trí các môn học về ky nang mem trong chương trình ngoại khóa hoặc bổ trợ, nhằm cập nhật kiến thức mới, bổ sung kỹ năng cho thích hợp với yêu cầu của doanh nghiệp.Là cán bộ giảng dạy bộ môn kỹ năng giao tiếp” cho SV ngành Địa lý, trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM, tiến sĩ Thông nhận ra sự khác biệt rõ rệt trong hành vi giao tiếp, ứng xử của SV sau khi được học bộ môn này. Từ cách thể hiện thái độ với giáo viên, cho đến kỹ năng trình bày trước lớp trong những buổi học thuyết trình hoặc đơn giản chỉ là tự giới thiệu về mình. Do đó, có học về kỹ năng vẫn tốt hơn cho SV, dù đó là chương trình chính khóa, ngoại khóa hay khóa học phải trả tiền. Tôi mong muốn các trường đặt vấn đề này như là một trong những trọng tâm công tác”, đừng thả nổi, khiến SV mất tự tin và rất khó tìm việc làm sau khi tốt nghiệp”, tiến sĩ Thông chia sẻ.Trao đổi về chương trình giáo dục định hướng cho SV, tiến sĩ Thông nhận định có hai giai đoạn chính, gồm giáo dục định hướng và tái định hướng. Giai đoạn đầu dành cho tân sinh viên, nhằm tạo cảm hứng giúp SV hòa nhập môi trường ĐH khác với môi trường phổ thông vì tự học là chủ yếu, tìm hiểu phương pháp học tập và nghiên cứu ở hệ ĐH, kế đến là những kiến thức ban đầu về nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp hoặc những vấn đề ứng dụng liên quan đến chuyên môn học. Giai đoạn cuối năm 2 ở hệ ĐH, tức là chuẩn bị vào chuyên ngành, chính là thời điểm bắt đầu cho chương trình tái định hướng bằng việc nhận diện chi tiết và điều chỉnh nếu phát hiện SV đi lạc hướng. Cụ thể là giúp SV xác định rõ về nghề nghiệp sau khi ra trường, về sở trường, khả năng cũng như những kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình...Cẩm Thúy .. Lớp học dành cho tất cả sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn TP.HCM. Khóa 1 sẽ kéo dài từ ngày 7 đến 27-7-2013 Thứ bảy và Chủ nhật hàng tuần từ 8g00 đến 11g30; khóa 2 sẽ kéo dài từ ngày 11 đến 31-8-2013 Thứ bảy và Chủ nhật hàng tuần từ 8g đến 11g30. Địa điểm học sẽ là Phòng 205 – Nhà Văn hóa Sinh viên TP.HCM 643 Điện Biên Phủ, P.1, Q.3. Tham gia khóa học, các bạn sinh viên sẽ được trang bị kiến thức xã hội và các kỹ năng sống như: Lắng nghe, giải quyết mâu thuẫn, tôn trọng, yêu thương, trung thực… Xen kẽ các buổi lên lớp tại Nhà Văn hóa Sinh viên TP.HCM, lớp học còn tổ chức tại trung tâm Giá Trị Sống nhằm thay đổi môi trường sinh hoạt. Sinh viên sẽ được học miễn phí toàn bộ và được cấp giấy chứng nhận sau khi hoàn thành khóa học. Sinh viên đăng ký trực tiếp tại Phòng Hướng dẫn - Nhà Văn hóa Sinh viên TP.HCM. Nguồn: Nhà Văn hóa Sinh viên TP.HCM. Nhiều sinh viên, GV, CBQL vẫn chưa hiểu đúng về đào tạo từ xa ảnh Internet TS.Lê Nam Hải Trung tâm đào tạo từ xa – ĐH Huế cho biết, TS cùng nhóm nghiên cứu của mình đã tiến hành trong 4 năm với đối tượng nghiên cứu là kỹ năng học tập thực tế của sinh viên từ xa Huế, khách thể nghiên cứu là 2.700 sinh viên từ xa ở 11 tỉnh thành và 189 cán bộ quản lý, cán bộ giảng dạy tại các Sở GD&ĐT, các trường ĐH, Viện nghiên cứu. Kết quả cho thấy, nhóm kỹ năng lập kế hoạch học tập được sinh viên, giáo viên và cán bộ quản lý đánh giá mức quan trọng từ trung bình trở lên nhưng mức độ hiện có các kỹ năng này ở sinh viên chỉ cho kết quả dưới mức trung bình, việc tổ chức và duy trì kế hoạch học tập thấp, còn tùy tiện, ngẫu hứng. Kết quả khảo sát và qua thực tế quan sát học tập, qua kết quả chấm bài thi của sinh viên cho thấy, các kỹ năng học tập của sinh viên học từ xa cũng chỉ mới đạt mức dưới trung bình và trung bình; nhóm kỹ năng đánh giá đạt mức kỹ năng mềm trung bình. Ngoài ra, có 16,1% GV, CBQL và 33% sinh viên quan niệm về đào tạo từ xa chưa chính xác với cách hiểu máy móc và thuần túy đơn nghĩa cho rằng, đào tạo từ xa là đào tạo có sự cách xa về khoảng cách, đào tạo gián tiếp. Còn lại, đa số đều quan niệm đúng: học từ xa là tự học tích cực, tự giác, có sự hướng dẫn của giáo viên, đòi hỏi kiên trì, rèn luyện ý chí tự học, tự giải quyết vấn đề. Đa số sinh viên nhận định học từ xa là khó 66,3%, một số đánh giá là rất khó 17,2%, chỉ có 15% sinh viên nhận định là bình thường, 1,4% cho rằng không khó và dễ. Kết quả thực nghiệm cũng cho thấy, khi giảng dạy, hướng dẫn học tập các học phần được lồng ghép huấn luyện các kỹ năng đọc, hiểu, phân tích tài liệu, các kỹ năng làm bài thi kết thúc học phần … sẽ đạt được các kết quả tích cực. TS. Lê Nam Hải cho rằng, hoàn cảnh sống và đặc điểm công tác nghề nghiệp là những nguyên nhân chính ảnh hưởng đến mức độ còn thấp của các kỹ năng học hiện đại. Để nâng cao chất lượng đào tạo, Bộ GD&ĐT cần thống nhất về chương trình đào tạo từ xa, thời gian đào tạo cho các hệ ngắn hạn hoặc dài hạn, tránh tình trạng cạnh tranh về số lượng đào tạo dẫn việc tùy tiện rút ngắn thời gian đào tạo ở một số trường; chỉ đạo khắc phục các thiếu sót, các mặt chưa hợp lý về chương trình đào tạo, nội dung tài liệu, cách thức tổ chức, biện pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng; các trường, cơ sở đào tạo cần chú trọng đến hình thành và phát triển các hệ thống kỹ năng học tập, nhất là kỹ năng đọc, hiểu tài liệu, hệ thống hóa kiến thức, tự kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu chuyên môn… Nguyễn Nhung. Các chương trình du học hè trang bị cho học sinh những kiến thức học thuật tại các trường uy tín trên toàn thế giới. Hơn 1.500 sinh viên tham gia chương trình được trang bị kiến thức, cách thức xây dựng thương hiệu cá nhân, làm thế nào để đạt được ước mơ trong cuộc sống... Sinh viên còn được chia thành nhiều nhóm để tham gia các trò chơi tìm hiểu về thương hiệu cá nhân, đồng thời phát huy kỹ năng làm việc đội nhóm.
0 comments:
Post a Comment